domingo, 1 de diciembre de 2013

Profundización de los Teóricos.

OBJETIVO: 

  1. Establecer estrategias para llegar a un acuerdo en el trabajo de investigación.
  2. Aprender a trabajar en equipo con la participación en el trabajo de investigación.

TEMÁTICA: Comentarios de la clase anterior.

ACTIVIDAD:
    1. En la clase anterior, la profesora no se encontraba con nosotros, así que se dieron comentarios y conclusiones sobre los teóricos escogidos para las preguntas.
    2. Los argumentos hechos no tenían las suficientes bases para dar el motivo de nuestra elección.
    3. Así que retomamos de nuevo los conceptos, ya que habían diversas opinones y contrastes sobre los Teóricos que habíamos escogido la clase anterior. 
    4. Muchos con la reanudación de los temas, pudieron entender mejor los conceptos, lo que cada personaje aporta y como se relaciona para el trabajo que estamos realizando.
Con la ayuda de la profesora, pude entender mejor, a profundidad cada tema y la importancia que tiene cada teoría con lo que estamos trabajando, que todas se relacionan y se complementan entre sí, ninguna está separada de otra.
Como integrante del equipo que esta a cargo del trabajo de investigación, pude observar que muchas personas que habían votado por un teórico, habían cambiado de opinión, profundizando más a detalle la importancia y significado que tiene cada pregunta. Así que tenemos que realizar de nuevo el trabajo hecho la clase anterior, pero esta vez, se realizará con mas conciencia y a profundidad.


martes, 19 de noviembre de 2013

Trabajo de Investigación

OBJETIVO: Establecer estrategias para el trabajo de investigación.


TEMÁTICA: Revisión de los Teóricos

ACTIVIDAD:
  1. Comenzó la clase con el equipo que estaba a cargo del trabajo de investigación dando una explicación de los Teóricos investigados.
  2. Se anotaron las palabras claves que nos ayudarían a entender en su totalidad a cada uno.
  3. El grupo dió comentarios sobre dudas que se tenían u opiniones.
  4. En clases anteriores se nos pidió traer los originales o copias de las respuestas recolectadas a las preguntas en que nos basamos para hacer la investigación, las cuales eran ¿Qué es la felicidad? y ¿Cómo te generas momentos de Felicidad?. Se recolectaron y se dió un tiempo a las personas que no lo habían llevado.
  5. Al aclarar las dudas, hubo un tiempo de reflexión, donde cada persona reflexionó a la teoría con la que trabajaríamos para cada pregunta.
  6. Mientras esto ocurría, otra parte del equipo representante del salón estaba revisando las palabras clave con las entrevistas originales.
  7. Terminando el tiempo, hubo un debate de opiniones y cuestinamientos. Después de la segunda hora, se llegó a una conclusión. Para la primera pregunta, escogeríamos a Bisquerra y para la segunda a Maslow.
  8. Ya con ese acuerdo, en el pizarrón se colocaron las palabras claves y se fueron relacionando con el teórico escogido.
  9. Termino la clase aún con palabras claves por revisar.
Ahora el grupo estuvo más unido y participativo, aunque es nuestra calificación grupal, el interactuar unos con otros es lo más importante (aunque nos tomó casi 1 semestre llegar hasta este punto).
Escuchar las distintas opiniones de mis compañeros fue muy importante, por que aunque yo había propuesto a otros teóricos para las preguntas el intercambio de ideas me hizo reflexionar y respetar su decisión.

Recuerdo la primera vez que sucedió este tipo de actividad, (aunque yo estaba en la clase como grupo y no dentro del equipo que representa el trabajo), fué algo tan escandaloso, aburrido y hasta cierto punto interesante, que ahora comparandolo con lo de ese día me pareció que como grupo nos hemos integrado más, esta vez haciendo ruido del tema que estamos trabajando y aportando ideas. 



sábado, 16 de noviembre de 2013

Teóricos para el Trabajo de Investigación

OBJETIVO: Establecer estrategias para el trabajo de investigación.

TEMÁTICA: Evaluación final y estrategias en el trabajo de investigación.

ACTIVIDAD:
  1. La profesora nos comentó el motivo por el que faltaría la siguiente clase y  quizá las siguientes también.
  2. Los aspectos a evaluar para este tercer parcial serán las bitácoras, las investigaciones realizadas para el trabajo de investigación con presentación en power point y el sustento teórico, la autoevaluación y coevaluación en el blog y llevar al ordinario los todas las actividades realizadas.
  3. La tarea que tenemos que investigar es La Pirámide de las necesidades de Maslow, La Autentica Felicidad de Selligman y los 5 pilares de Bisquerra.
  4. Dicho lo anterior, la docente pidió que se retiraran todos los demás compañeros del salón, excepto los del equipo encargado del trabajo de investigación.
Descripción como integrante del equipo representante.

  1. Cuando mis compañeros se fueron, la profesora nos explicó como estaban organizadas las tablas de los equipos. Nos mostró lo que debíamos de identificar, las incongruencias y lo que hacía falta.
  2. Los temas que nos dejó investigar, nos ayudarán a relacionar e interpretar lo que estamos realizando, basarnos en teorías para lograr la total aceptación y reconocimiento de nuestro trabajo.
  3. La docente nos explicó las estrategias que podíamos utilizar con el grupo para terminar nuestro trabajo.
  4. En el pizarrón, pudimos comprender a los teóricos que utilizaremos. Las diferencias entre cada uno hacen que las respuestas a las preguntas realizadas en el trabajo de investigación (¿Qué es la felicidad? y ¿Cómo te generas momentos de Felicidad?) se analizacen a profundidad para decidir con que teória relacionarlas.
    1. Selligman menciona que hay diez rasgos que traes por naturaleza, es decir algo innato.
    2. Maslow menciona las necesidades que hay que generar para tener una autorealización.
    3. Bisquerra nos habla de las competencias que hay que desarrollar para lograr superarnos.
  5. Ya que la profesora podría estar faltando estos días, utilizaremos ese tiempo para términar nuestro trabajo con las instrucciones e ideas dadas.
  6. La clase término y nosotros nos quedamos comentando la estrategia que utilizaríamos para la siguiente clase.

Es increíble como el tiempo pasa tan rápido, hace unos meses estaba sentada esperando mi nombre para la entrega de papeles de la preparatoria, pláticando con amigos (que ahora es muy dificil reunirnos todos) y ahora ya estoy por términar mi primer semestre, es tan emocionante todo lo que he vivído y todo lo que he aprendido.

Cómo representante de grupo, el controlar mis emociones y tener la responsabilidad de comprender a profundidad los temas para poder explicarlos hacia los demás es algo que debo de aprender, ya que en un futuro, nos relacionaremos con gente que no conocemos y que piensa diferente a nosotros. 

"Una clase que no se volverá a repetir"

OBJETIVO: Identificar los conceptos básicos de la Teoría de la Inteligencia Emocional.

TEMÁTICA: Comprender el concepto de la Inteligenia Emocional a través de percecpiones.

ACTIVIDAD:
  1. Para comenzar la profesora pidió que sacaramos el material utilizado en clases anteriores,  los compañeros que no lo tenían, se retiraron del salón.
  2. En el salón habían solamente ocho personas, las cuales se formaron en circulo para discutir los temas.
  3. Cada uno fue dando sus conceptos de Inteligencia Emocional.
  4. La profesora explicó en que se había fallado en la investigación realizada, ya que no se tenían las bases sólidas y congretas del autor.
  5. Con la comprensión de las fallas en el trabajo, se siguió con la actividad que consistía en comprender el tema de inteligencia emocional. 
  6. Aún en circulo, la profesora pidió que miráramos nuestro alrededor, que nos levantamos de nuestros asientos y pusiéramos mucha atención. Uno de los factores que interviene en este tema son las percepciones y la regulación de las emociones.
  7. Después de observar, nos sentamos en nuestro asiento, nos colocamos el paliacate y permanecimos en silencio. 
  8. La docente nos tocaría en hombro y eso era señal de que debíamos de decir todo lo que habíamos percibido y cuando la retirara, permaneceríamos en silencio.
  9. Al terminar de relatar todos lo que habían percibído, nos quitamos el paliacate de los ojos.
  10. Con la ayuda del pizarrón, pudimos entender los receptores de lo externo, es decir, nuestros sentidos (vista, olfato, oído, gusto y tacto), lo que nos ocasiona la percepción que tenemos de las cosas y los factores que nos distraen de centrarnos en una actividad.
  11. Después de entender esto, la profesora mencionó y dibujó como podemos percibir los sentimientos de una persona tan sólo por su mirada. Conocer todos estos pequeños detalles nos ayudará a decifrar lo que siente una persona e interactuar con ella, con esto, terminó la clase.

"La Inteligencia Emocional es interactuar de forma positiva con habiliades en la sociedad, como la empatía".

Daniel Goleman

"Es la capacidad del ser humano para entender, manejar, controlar y asimilar sus emociones y la de los demás, para obtener resultados positivos".

Peter Salovery y Jonh Mayer
Todas estas clases me han ayudado mucho a darme cuenta de cosas que antes no le tomaba importancía. En mi preparatoria, las investigaciones realizadas eran muy pocas (a excepción de la matería de cálculo que el porfesor nos daba el temario y nosotros teníamos que exponer los temas, buscar las formulas y explicarlas a nuestros compañeros en exposiciones), los porfesores nos daban los temas y textos, donde nosotros teníamos que interpretarlos y esa era nuestra calificación y ahora lo que paso con la investigación, el tener las bases de los temas e interpretar lo que el autor original quiere decir siempre es lo más preferible. 
Yo siempre he pensado que las canciones originales son las mejores, es decir, ahora muchos artistas estan sacando esas mismas canciones con diferentes ritmos, acordes e incluso cambiando las letras, así sucede con las investigaciones que realizamos para la escuela, me sorprendió mucho darme cuenta que aunque en internet encontremos muchos términos y definiciones de un tema, debemos siempre tener presente y conocer al autor original de esos temas.


Me gustaría aprender a percibir a la gente de una forma correcta, esta se relaciona con la memoria, con atención sostenida, es decir, la concetración, creo que uno de mis defectos es que realmente no juzgo a una persona por la apariencia, sino que tengo que conocerla, es decir tratar con ella para tener una percepción buena o mala y debo desarrollar esa capacidad por que mi carrera es de relacionarme, trabajar en equipo con personas que apenas conoceré y veré por poco tiempo, así que esas técnicas me ayudarían mucho y aunque con la profesora ya estamos por acabar el semestre, me gustaría seguir aprendiendo por mi cuenta.

Resultados de los test

OBJETIVO: Identificar valores, estados de ánimo para saber interactuar con los demás.

TEMÁTICA: Interpretar los resultados de los test.

ACTIVIDAD:
  1. La profesora pidió que sacaramos el material que ibamos a utilizar (los test).
  2. Eran dos test, nos explicó de que se trataba cada uno. El primero era para identificar el lado dominante del cerebro.
  3. Cada compañero dictó su resultado y fueron anotados en el pizarron. 
  4. La profesora explicó los resultados con la ayuda de una recta donde la cantidad obtenida, era ubicada en la recta identificando el lado dominante del cerebro.
  5. Como grupo, el lado que más domina es el derecho.
  6. El segundo test, nos ayudó a identificar con que método percibimos más, es decir auditivo, visual o kinestésico.
  7. Al igual que en el primer test, le fuimos dictando a la docente el resultado mayor y el menor, el cuál era interpretado con letras.
  8. Después identificó el resultado del grupo, obteniendo como mayoría visual y como minoría auditivo.
  9. Explicó las técnicas de aprendizaje de cada uno, los visuales, aprenden mejor a través de mapas conceptuales o mentales, cuadros sinopticos e imagenes etc. Los auditivos su aprendizaje se basa en comprender y sintetizar lo que escuchan y los kinestésicos se basa su conocimiento o aprenden de la experiencias con actividades aplicandolos en vivencias.
  10. En la segunda hora, la profesora pidió que colocaramos las sillas en circulo para realizar otra actividad.
  11. Se realizaron dos preguntas que cada uno de nosotros debía responder ¿Qué necesito? y ¿Qué necesito del grupo?. Las dos respuestas se anotaron en el pizarrón
  12. La pregunta importante era la segunda, era el reflejo de lo que nosotros necesitamos.
  13. Dejándonos con esa reflexión, la clase termino.
En los resultados de los test me indicaba que soy más visual, pero creo que no hay coherencia en los resultados, así que haré el test de nuevo.
La parte dominante de mi cerebro es el derecho, es decir, es el que regula las emociones, posee la creatividad y la intuición, pero ahora que sé esto, desarrollaré mi hemisferio izquierdo, que es el que  posee el razonamiento y comprensión.






Con los métodos de aprendizaje, podré desarrollar mis habilidades y que estas me sirvan para un futuro.
Recuerdo que cuando fue mi primer dia en la universidad, tenía mucha curiosidad, sentía un cosquilleo en mi estomago y brazos, entiendo ahora que cuando tengo que enfrentarme a cosas nuevas, soy kinestésica. Aunque en mi test salió que soy mayoría visual, en diversos aspectos puedo aplicar los otros tipos de aprendizaje, aprenderlos a controlar y nivelar es lo que me ayudará a ser mejor cada día, confiar más en mí misma y mantener una actitud positiva.

domingo, 10 de noviembre de 2013

Inteligencia Emocional y Múltiple

OBJETIVO: Identificar los conceptos de Inteligencia Emocional e Inteligencia Múltiple

TEMÁTICA: Comprensión de los temas

ACTIVIDAD:


  1. La profesora seleccionó de la lista a la persona que empezaría a exponer y platicarnos sobre estos temas.
  2. Varíos compañeros no estaban preparados para la clase, así que que se cambiaron de lugar para que su comprensión y atención fuera total.
  3. Los dos personajes importantes que debemos mencionar en estos temas son Daniel Goleman con la inteligencia emocional y Howard Gardner con Inteligencia múltiple
  4. Comenzarón las participaciones, la docente empezó a explicarnos los temas detalladamente con ayuda del pizarron para que pudieramos entender mejor.
  5. Muchos de los compañeros que no leyeron participaron en la actividad aportando comentarios sobre lo que habían entendido durante la clase.
  6. Casi al finalizar la clase una compañera le pidió a la profesora si podía ponernos una dinámica para que el grupo se integrara más por que había diferencias y no todos nos llevabamos.
  7. A cada uno se le pregunto si quería participar y si estaba de acuerdo con la actividad. De todo el grupo, una persona no acepto y otra dudo. 
  8. Esas dos personas se pusieron de pie y dijeron sus razones para decir que no.
  9. La profesora pidió a todo el grupo que señalaran a la persona con la que nose podía convivir.
  10. Al terminar la clase, la docente comentó que ayudaría con la propuesta de mi compañera ya que tiene que ver con el tema que estamos viendo.
El tema es muy interesante, ya que la inteligencia emocional nos menciona que muchas veces nos dejamos llevar por nuestros impulsos, por lo que sentimos y no por la racionalidad. La intención de comprender a profundidad este tema es por que ahora que nos estamos preparando para el futuro, debemos de manejarlos, controlarlos y aplicarlos de una forma positiva.
Muchas veces cuando me enojo, no puedo interactuar con personas a mi alrededor, pero me doy un tiempo para mí, me tranquilizo, pienso las cosas y todo se resuelve. Con esto temas espero no tener que separarme de la sociedad para controlarme, poder desarrollar esa capacidad de tranquilizarme.
Como mencionó la profesora, la primera parte  que desarrolló el hombre fue el sistema límbico, es decir, es el que contempla las emociones, que instantáneamente reacciona con sentimientos a acciones y el lóbulo frontal es la parte racional del ser humano que ayuda a regular los impulsos y emociones, pero es la que más tarda en actuar. Esto es lo que debemos de desarrollar para poder aplicarlos y que mejore nuestra relacion con los demás y con nosotros mismos.
Además la profesora nos ha enseñado como quitarnos la tensión con estos pasos, respirar, hablar en primera persona de como nos sentimos y transformarlos de manera positiva, reconocer nuestro estado de ánimo y preguntar para recibir una respuesta.
Durante mi vida profesional y personal, me enfrentaré con personas que tengan diferente forma de pensar y diferente carácter, todos estos temas me ayudaran a tratar, enfrentar y tolerar a personas así.




viernes, 1 de noviembre de 2013

Enseñanzas en práctica

OBJETIVO: Retroalimentar los temas para evaluar lo aprendido.

TEMÁTICA: Temas aprendidos durante el semestre.

ACTIVIDAD:

Primera parte 
  1. En el pizarron, la profesora escribió los temas que hemos visto en las unidades anteriores, que son Desarrollo Humano y Comunicación, Factores de la Comunicación y el tema de esta unidad Inteligencia emocional.
  2. Con los temas vistos la maestra pidió que relacionaramos los temas y que los comprendieramos en su totalidad, ya que nos serviran para desarrollar nuestra relacion con nosotros mismos y con los demas en nuestra vida personal y profesional.
  3. Hubo participaciones sobre los temas. 
  4. Antes de terminar la primera hora de la clase, empezamos a realizar una actividad relacionada a las creencias que teníamos de nosotros mismos, es decir ¿Cómo nos consideramos a nosotros mismos?.
  5. Teniamos que hacer una tabla con tres columnas; De nuestras creencias, como la aplicabamos en la realidad y la realidad con respecto al valor (es decir, como lograbamos hacer estos actos, las sensación que nos impulsaba a realizarla.)
Segunda parte
  1. La profesora pidió que el equipo que representaba al grupo en el trabajo de investigación se pusiera de pie y se colococara en la parte de atras del salon de cara a nuestros demás compañeros.
  2. El reporte de las actividades que se habían realizado y el comportamiento que había tenido el grupo fue dicho oralmente.
  3. Después cada uno de los integrantes del equipo mencionó su experiencia en la semana que se había tenido. 
  4. Al terminar de hablar, muchos compañeros participaron mencionando su experiencia o la forma en como percibieron las anteriores actividades. Pero llegó en un momento donde se pudo sentir tensión
  5. La profesora pidió que las personas que estaban paradas (el equipo que representaba al salón)  se colocaran en fila, fue llamando a cada fila de mis compañeros que se encontraban sentados y los coloco parados unos frente de otros.
  6. La actividad consistía en ir con cada compañero, sin hablar y con los brazos sueltos, agradeciendole con la mirada y con la sonrisa su propia existencia, los momentos como grupo etc.
  7. Cerramos los ojos e inhalando profundamente, abrimos los ojos y nos fuimos a nuestros asientos, terminando la actividad.
  8. La profesora pidió que el cuadro que habíamos hecho lo subieramos al blog haciendo una conclusión de todo lo aprendido durante las unidades y como lo hemos aplicado.
Reflexión:
Esta es una de las clases que me gustan mucho y siempre aprendo algo nuevo. Todos los temas que hemos visto me han dejdo un aprendizaje y me he dado cuenta de cosas que tenía y que no sabía. Con las actividades he podído enfrentar y experimentar nuevos sentimientos, por ejemplo con la caminata con los ojos cerrados, fue una actividad que realmente nunca había hecho y pude darme oportunidad de sentir olores, sonidos, texturas, desorientarme encontrar mi camino de nuevo y no hacer caso a comentarios o acciones.
En la segunda parte de la clase, estaba nerviosa al inicar la actividad, por que he tenido oportunidad de hablar con la mayoría del salón, pero siempre con mis compañeros más cercanos tenía esa confianza de verlos a los ojos. Experimente nervios, pero poco a poco se fueron disminuyendo hasta poder ver a las personas tranquilamente y poder agradecerles.

jueves, 31 de octubre de 2013

Reafirmación de Palabras Clave Docentes

OBJETIVO: Organizar y reunir las palabras clave en nuestro proceso de investigación.

TEMÁTICA: Revisión en grupo y palabras clave


ACTIVIDAD:
  1. Sin la presencia de la profesora, el equipo que representa al grupo comenzó la actividad.
  2. En el pizarron, se colocarón las palabras clave identificando la cantidad de veces que estas se repetian.
  3. Cada equipo oralmente asignó y reconoció las palabras claves.
  4. Pasamos lista al terminar la actvidad.
La actividad se realizó de la misma manera que la anterior. Muchos compañeros si estaban poniendo atención a la actividad, participando activamente y otra parte muy pequeña, estaba realizando otras actividades. 
Hemos adelantado en el trabajo de investigación, faltandonos la categoría de los administrativos.



sábado, 26 de octubre de 2013

Reafirmación de Palabras Clave

OBJETIVO: Organizar y reunir las palabras clave en nuestro proceso de investigación.

TEMÁTICA: Revisión en grupo.

ACTIVIDAD:
  1. La profesora dió indicaciones, mencionó los motivos por los que se tenía que retirar y el por que no estaría presente en la siguiente clase. Dejando a cargo al equipo representante de la investigación para avanzar en la semana. (uno de los integrantes de ese equipo soy yo).
  2. Comenzamos a dibujar la tabla en el pizarrón y colocar las palabras claves identificadas por cada equipo.
  3. Los demás compañeros se formaron en equipo. 
  4. Oralmente se mencionaban las palabras clave, cada equipo identificaba y comprobaba estas palabras.
  5. La actividad terminó al finalizar la clase.
Durante la actividad, muchos integrantes de los equipos, no estaban interesados y no participaban. Algunos estaban platicando, escuchando música o atendiendo al celular. Otros compañeros si estaban participando con nosotros. A pesar de todo esto, la actividad siguió, por que, aunque somos los representantes del grupo, nuestro desempeño y organización será evaluado como calificación grupal, además de que esta actividad nos permite integrarnos para tener una mejor relación y hacer un trabajo en equipo.



domingo, 20 de octubre de 2013

Psicología Positiva

OBJETIVO: Comprensión total de los temas.

TEMÁTICA: Teoría de la Felicidad de Selligman.

ACTIVIDAD:
  1. Comenzamos la clase rápido por que la profesora tenía otro compromiso.
  2. Nos formamos en circulo y dimos nuestros comentarios sobre el tema de la Teoría de la Felicidad de Selligman para llegar a la comprensión total y porfunda del tema.
  3. Utilizamos el material que la porfesroa dejó la clase anterior traer, el cual eran los resultados de los cuestionarios realizados en la pagina de la psicología positiva.
  4. Muchos de mis compañeros dieron sus resultados coincidiendo con lo que ellos ya sabían, descubriendo cosas nuevas y otros no reconociendo los resultados.
  5. Los que no coincidian sus resultados con las perspectivas que tenían de ellos mismos, la profesora pidió que volvieran ha hacer el cuestionario y si volvía a aparecer los mismos resultados, debía de haber incongruencia en si mismos.
  6. La clase solo duro una hora y terminó con las indicaciones de lo que haríamos la clase siguiente, que es terminar nuestro trabajo de investigación.
Mis resultados en este cuestionario coinciden conmigo. Es tan interesante ver y escuchar las conferencias de Martin Selligman, más como ha aplicado una psicologia positiva que es la felicidad. 
Todos podemos encontrar y generarnos momentos de felicidad, llegar a lo profundo de nuestro ser, reflexionar, superarnos a nosotros mismos, aunque cada persona encuentra la felicidad en diferentes cosas y eso hay que respetarlo.

sábado, 19 de octubre de 2013

Percepciones

OBJETIVO: Ejercer la capacidad de auto conocimiento personal para desarrollar sensibilidad emocional hacia mi mismo y los demás.

TEMÁTICA: Actividad de superación personal.

ACTIVIDAD:
  1. La profesora pidió que nos acomodaramos como siempre lo hacemos para su clase.
  2. Utilizamos el mismo material de las clases anteriores, especialemte en dos hojas. En la primera hoja había un cuadro con preguntas sobre mis padres y como yo los percibía y en la segunda hoja estaba la percepción que las personas tienen sobre mi y como debía de cambiarlo.
  3. La profesora nos dio tiempo para contestar la primera hoja, donde tendríamos sentimientos encontrados al recordar cosas sobre nuestros padres.
  4. Al concluir el tiempo dedicado a la primera acitvidad, nos juntamos en equipos de tres para comenzar ha hacer la segunda hoja, yo le di una sugerencia a la profesora, la mayoria de nosotros estabamos integrados con personas que ya conocíamos, así que seria mejor integrarnos con personas con la que aun no tengamos tanta relación.
  5. A cada compañero de equipo, se le debía de decir como lo percibíamos y él debía de escuchar en silencio sin hacer comentarios al respecto, al términar los tres, debíamos de escribirlos en un primer recuadro que estaba en la hoja.
  6. Desintegramos los equipos y contestamos los cuadros restantes, relacionando la percepcion que damos a nuestros compañeros con lo que cada quien escribió de si mismo. Tambien relacionandola con lo que habíamos descrito de nuestros padres.
  7. Terminando de contestar el último recuadro, donde se debía de escribir lo que se quería cambiar o modificar.
  8. Al terminar de escribir, cinco compañeros leyeron su actividad y como se relacionaba con sus padres.
  9. El tiempo de la clase terminó al igual que la actividad.
Siempre esta clase la espero con entusiasmo, en esta actividad, pude recordar y darme cuentas de muchas cosas. Recorde todos esos buenos y malos momentos que he tenido con mi familia, como nos hemos apoyado unos a otros en las desiciones importantes. Por ejemplo, yo desde muy pequeña he ido de ciudad en ciudad por cuestiones de trabajo de mi papá y aunque a muchas personas pueda parecerle triste o aburrido, a mi siempre me ha parecido interesante, conocer nuevas personas y ciudades con diferentes culturas, ideas y tradiciones. 
Al describirme mis compañeros, pude notar lo que tenía de cada uno de mis padres y aunque describirme a mí misma fue un poco dificil, ahora poseo más confianza. Me gusta y gustaría que mis compañeros me sigan percibiendo como hasta ahora, por que eso soy.
Soy una persona que le gusta cumplir lo que se porpone y tiene obejtivos claros, siempre trato de ver el lado positivo de las cosas, soy agradable, chistosa, alegre, estudiosa y con curiosidad de aprender muchas cosas. Lo que cambiaría de mí, es proyectar confianza, por que muchas veces por la forma en la que soy, las personas piensan que pueden tratar de influenciarme, al no lograrlo, se enojan y molestan conmigo. 
Todas estas actividades han logrado darme cuenta de muchas cosas que yo ya sabía o de encontrar estas habilidades que tenia escondidas o que no les había prestado importancia y no las había desarrollado.

sábado, 12 de octubre de 2013

Nueva experiencia....

OBJETIVO: Desarrollar confianza y empezar hacer cambios positivos mediante actividades experienciales.

TEMÁTICA: Actividad de superación personal.

ACTIVIDAD:
  1. Sacamos el paliacate solicitado por la profesora en clases anteriores.
  2. La profesora dio las indicaciones de la actividad que se dividió en tres partes.
  3. La primera consistió en dar un recorrido grupal, guíado por la profesora para conocer el camino que debíamos de recorrer. Fue en silencio. Cada uno de nosotros debía identificar sonidos, olores o texturas que nos sirvieran durante la actividad. Teníamos que hacer ese mismo recorrido, solo que con los ojos vendados y solos. 
  4. La segunda parte, ya en el salón, la profesora nos indico que nos sentaramos, nos pusieramos el palicate en los ojos y cuando ella nos tocara el hombro debíamos de partir a realizar el recorrido.
  5. La profesora nos mencionó que durante nuestro recorrido, habrían personas que tendrían buenas intenciones y otras que no, que habrían comentarios, ruidos, burlas etc. pero que esto nos ayudaría a superar nuestros temores y miedos.
  6. Poco a poco todos participaron en el recorido.
  7. Hasta que todos estábamos en el saló, comenzó la tercer parte.
  8. Nos pusimos en circulo y contamos nuestras experiencias, los sentimientos que habíamos tenido al iniciar, durante y al concluir nuestro recorrido.




Experiencia en el recorrido:

Sentimientos:
  • Nervios.
  • Tranquilidad.
  • Desorientación.
  • Felicidad.

Al inicio de la actividad sentí nerviosismo por que tenía mis ojos vendados, pero poco a poco me tranquilice y me concentre en el recorrido. Mi paso era lento, el tacto y los sonidos me ayudaron mucho. En las escaleras, tuve mucho cuidado al subir, ya que habían personas sentadas en las escaleras, escuche muchos comentarios, propuestas, pero seguí caminando y concentrada en mi camino.
Al bajar, tuve mucho cuidado de las escaleras, ya que podía caerme y cuando iba hacia el césped, al area abierta, una persona de otro salon, me retuvo la mano, me solte de ella y seguí caminando, habían personas en mi camino que amablemente sentí que se retiraban para dejarme seguir, y otras que no lo hacían. Escuché cuando pase por el salón por el ventilador y el silencio que había, seguí caminando y reconocí el salón de economía, donde estaban dando clases, me guie del barandal y me imagine el camino. Cuando toque la puerta del auditorio, supe que tenía que caminar hacia el césped, pero camine y de repente sentí que había caminado mucho y no encontraba la barra de piedra que me servía de referencia, me desorienté, me detuve para pensar y sentí el aire que venía de frente, así que seguí caminando concentrada y encontré la barrita de piedra y de eso me guie para salir del espacio abierto. Cuando toque la pared, me guíe por los salones y llegué al salón. La profesora me dijo que me quitara el paliacate y que era la tercera en llegar. Primero estaba un poco aturdida por los colores y desorientada, pero después me sentí muy feliz de haber llegado.

Experiencia personal:
Para mí, aunque al inicio estaba nerviosa, pude sentirme tranquila por que disfrute la actividad, nunca la había echo, era algo nuevo para mí. Y aunque tuve comentarios y acciones que no me gustaron, todo eso me sirvió mucho como experiencia para darme cuenta que esas cosas, no deben de importarnos, debemos ser seguros de nosotros mismos, dar lo mejor de nosotros en todo lo que hagamos y tener confianza de lo que somos y lo que podemos ser. 

Comprensión total del tema: Teoría de la Interacción Simbolica

OBJETIVO: Comprender los temas, analizar y reflexionar.

TEMÁTICA: Formar un circulo para la total comprensión de los temas.

ACTIVIDAD:
  1. La pofesora pidió que sacaramos el material que habiamos utilizado en la clase anterior.
  2. Las personas que no tenían la información y no habían leído, se retiraron del salon y no participaron en la actividad.
  3. Nos reunimos en circulo para comenzar la actividad.
  4. Comenzamos a participar dando explicaciones e interpretando la historia que tenia el documento y como se relacionaba con el tema.
  5. Poco a poco fuimos identificando los antecedentes y la importancia del tema.
  6. Durante la actividad se crearon emociones que se pudieron sentir. 
  7. La clase concluyó con la reflexión que cada uno de nosotros obtuvo durante esta actividad.
Aunque no se pudo concluir con todos los temas del documento, fue una de las clases que más nos lleno de emociones y sentimientos al profundizar sobre el tema de  Interacción Simbolica. Llevarlo más haya de lo teórico, haciendo que entendieramos el tema a su totalidad por medio de experiencias y situaciones que muchos de nosotros hemos tenido en nuestra familia, en la sociedad y en nosotros mismos hicieron que la clase fuera agradable y con refelxión. 

En sí el tema es algo que experimentamos, es al forma en que nosotros podemos percibirnos y como estamos relacionandonos con la sociedad, es la forma en como nos comunicamos y esa interacción que tenemos al mandar y recibir los simbolos de otra persona.

Cuando hablamos con una persona, esa persona interpreta lo que le decimos de acuerdo a lo que ella crea o tenga conocimiento, los simbolos que ella posea y conozca.

Por ejemplo, cuando entre a la universidad me cuestionaba mucho sobre las personas y profesores que tendría, pero al conocerlos, pude darme cuenta que mis compañeros aunque cada persona piensa diferente, encontre a muchas personas que son afines a mi forma de pensar o que también estaban se cuestionaban de lo mismo y los profesores, cada uno tiene sus métodos de enseñanza, pero todos llegan a lo mismo, su fin, es enseñarnos los conocimientos adecuados a nuestro grado y a la carrera que cursamos.

domingo, 6 de octubre de 2013

Recolección de Palabras Clave

OBJETIVO: Organizar y reunir las palabras clave en nuestro proceso de investigación.

TEMÁTICA: Organización y recolección de palabras  clave de todo el grupo.

ACTIVIDAD:

  1. Comenzó la clase con el grupo encargado de reunir las palabras claves  de todos los equipos .
  2. Se organizaron en ese momento, pidiéndonos las tablas donde ya se había organizado las palabras claves, (al no tenerla hecha la mayoría de los equipos) dieron tiempo para que terminaran de hacerlas.
  3. Cuando ya tenían las tablas de todos los equipos, usaron e el pizarron para reunir toda la información en una sola tabla y eliminar las que no tenían coherencia.
  4. Al final la profesora pasó lista y dio comentarios acerca de la actividad (como la organización y la disponibilidad de nosotros como grupo).
Reflexión Personal:

En esta actividad la organización fue algo que no estaba presente, tanto por el equipo representante como por todo el grupo.
Mi equipo, al ya tener hecho la tabla, nos invadió la desesperación, impaciencia, cansancio y por eso dedicamos nuestra atención a realizar otras actividades, algunos se pusieron a platicar, a usar su celular, y yo también utilice el celular y me puse a leer.

Debo mencionar, que como grupo, no aportamos lo suficiente para que la actividad tuviera mejor organización, si ya se tenían las tablas, se hubiera organizado más, o hacer la actividad un poco más dinámica, con la participación de un integrante de cada equipo que fuera el encargado de comparar las palabras claves o  que tengan el mismo significado.